Jak dobrze zacząć, jak z sensem zakończyć lekcję – czyli o prostych sposobach na motywację

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• przygotowuje doświadczenie kluczowe na niemal każdą lekcję;
• prowadzi efektywne zajęcia od pierwszej do ostatniej minuty, nawet w trakcie „czynności organizacyjnych”;
• stosuje techniki motywujące uczniów do zajęć i to już od chwili, gdy będą wchodzili na lekcję;
• stosuje techniki, które prowadzą do zaintrygowania uczniów nowym tematem;
• wykorzystuje karty „myślę/czuję” do podsumowania tematu;
• udziela uczniom lub pozyskuje od uczniów informację zwrotną nawet w czasie wychodzenia z zajęć;
• stosuje techniki, które pomagają skłonić uczniów do pożytecznej pracy w domu

Zagadnienia: doświadczenie kluczowe; zaangażowanie uczniów w nowy temat (energia, brakujące informacje, łagodne napięcie, kontrowersja, współzawodnictwo); zadanie na dobry początek; tysiąc i jeden sposobów na motywujące „chwyty” (tajny agent, nietypowa informacja i 999 innych); informacja zwrotna dla ucznia i nauczyciela; karty „myślę/czuję”; praca domowa.

• co powinno się wydarzyć na początku lekcji
• jak „zaprząc” klasę do pracy od razu po dzwonku i nie zmarnować ani minuty
• jak zastąpić wykład porywającą uczniów narracją
• jak zaskoczyć, zaintrygować uczniów
• jak z sensem zakończyć lekcję
• co robić, kiedy lekcja się kończy, a materiał jeszcze nie
• czym zastąpić tradycyjne zadanie domowe

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami krótkich wykładów/prezentacji

• czas trwania – 5 godzin dydaktycznych
• optymalna grupa uczestników – 25 osób

• uczestnikami mogą być nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych zarówno stawiający pierwsze kroki w zawodzie jaki doświadczeni, poszukujący lub chcący odświeżyć swój warsztat.

• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • stoliki ustawione w wyspy (po 5-6 osób przy stoliku) lub w podkowę
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• John Hattie, Widoczne uczenie się dla nauczycieli, Warszawa 2015
• Merill Harmin, Jak motywować uczniów do nauki, Warszawa 2015
• Philip G. Zimbardo, Robert L. Johnson, Vivian McCann, Psychologia kluczowe koncepcje. Motywacja i uczenie się, PWN 2017
• Daniel L. Schwartz, Jessica M. Tsang, Kristen P. Blair, Jak się uczymy. 26 naukowo potwierdzonych mechanizmów, PWN 2017
• Albert Bandura, Teoria społecznego uczenia się, PWN 2015
• Jarosław Kordziński, Szkoła uczenia się, Wolters Kluwer Polska 2018
• Robert J. Marzano, Sztuka i teoria skutecznego nauczania, Warszawa 2012
• Sterna Danuta, OKMIKS. Jak budować partnerstwo w uczeniu się i nauczaniu? Warszawa 2017
• Connie M. Moss i Susan M. Brookhart, Cele uczenia się. Jak pomóc uczniom zrozumieć każdą lekcję – https://glowna.ceo.org.pl/sites/default/files/cele-uczenia-sie.pdf (dostęp: 30.07.2018)
• Marzena Żylińska, Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, 2013
• Radek Kotarki, Włam się do mózgu, 2017
• Erich Petlak, Jana Zajacowa, Rola mózgu w uczeniu się, 2010
• Gerald Hüther, Uli Hauser, Wszystkie dzieci są zdolne. Jak marnujemy wrodzone talenty, 2014
• Manfred Spitzer, Jak uczy się mózg, Warszawa 2007.
• Joanna Smolińska, Łukasz Szychowski, TECHNIKI EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ, wyd. ELITMAT, 2011 (http://jakzdacmaturezmatematyki.pl/files/TECHNIKI_EFEKTYWNEGO_UCZENIA_SIE.pdf – dostęp: 15.11.2017)
• Natalia Minge, Krzysztof Minge, Techniki samorozwoju, czyli jak lepiej zapamiętywać i uczyć się szybciej, wyd. Samo Sedno, Warszawa 2012
• Mel Silberman, Metody aktywizujące w szkoleniach, wyd. Wolters Kluwer, Kraków 2006
• http://www.jankowskit.pl/metodyka-nauczania-i-dydaktyka/taksonomia-blooma.html (dostęp 08.09.2018)