Efektywne zebrania z rodzicami

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• wskazuje czynniki zachęcające i zniechęcające rodziców do udziału w zebraniach, hierarchizuje je oraz identyfikuje te, na które ma wpływ
• wymienia metody pracy grupowej i aranżacji przestrzeni możliwe do wykorzystania podczas zebrań z rodzicami, dobiera je stosownie do okoliczności
• dopasowuje interwencje do trudnych sytuacji podczas zebrania
• projektuje scenariusz zebrania z wykorzystaniem różnorodnych metod i narzędzi

• Czynniki, które zachęcają i zniechęcają rodziców do udziału w zebraniach (rozróżnienie na te, na które ma wpływ nauczyciel oraz pozostające poza jego wpływem)
• Sposoby planowania zebrania: zebranie zaczyna się przed zebraniem, a kończy jakiś czas po nim (sposoby zapraszania rodziców, tworzenie i znaczenie agendy zebrania oraz zasad spotkania, prowadzenie zebrania, podsumowanie zebrania, ustalenia na przyszłość)
• Znaczenie aranżacji przestrzeni dla efektywności zebrania – sposoby aranżacji przestrzeni
• Miejsce nauczyciela w przestrzeni zebrania – jak wpływać na grupę poprzez dobór miejsca przebywania i postawy ciała podczas zebrania
• Sposoby na atrakcyjny i sprawny przebieg zebrania – metody pracy z grupą możliwe do zastosowania podczas zebrania

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami krótkich wykładów/prezentacji

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 25 osób
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • stoliki ustawione w wyspy (po 5-6 osób przy stoliku) lub w podkowę
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• Frąckowiak, „Gdy rodzic staje się roszczeniowy: poradnik dla nauczycieli”, Wyd. eMPi2, 2015
• Kupaj, W. Kresa „Kompetencje coachingowe nauczycieli. Jak rozwijać potencjał ucznia w szkole” Warszawa 2014
• K. McEwan, Jak sobie radzić z rodzicami, którzy są źli, zmęczeni, bezradni lub po prostu stuknięci, WSiP, 2012
• Friedemann Schulz von Thun, Sztuka rozmawiania t. 1-4, wyd. WAM,
• Tony Stoltzfus, „Sztuka zadawania pytań w coachingu”, wyd. Aetos Media Sp. z o.o., Wrocław 2012
• Mariola Łaguna, „Szkolenia. Jak je prowadzić…”, wyd. GWP , Gdańsk 2008
• Agnieszka Kozak, Mariola Łaguna, „Metody prowadzenia szkoleń, czyli niezbędnik trenera”, wyd. GWP, Gdańsk 2009
• Mariola Łaguna, Paweł Fortuna, „Przygotowanie szkolenia, czyli jak dobry początek prowadzi do sukcesu”, wyd. GWP , Gdańsk 2009
• Mirosław Urban, „Niekonwencjonalne metody szkoleniowe, czyli jak uatrakcyjnić zajęcia”, wyd. GWP, Gdańsk 2010
• Paweł Fortuna, Perswazja w pracy trenera, czyli jak kształtować postawy uczestników szkoleń
• http://szkolawspolpracy.pl/ (dostęp: 26.07.2018) – strona projektu „Szkoła Współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły” (ogólnopolski projekt systemowy Ministerstwa Edukacji Narodowej realizowany w partnerstwie z Fundacją Rozwoju Demokracji Lokalnej od marca 2013 do czerwca 2015 roku) – na stronie znajdują się poradniki, standardy współpracy, dobre praktyki