Sposoby na poezję

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• zaangażuje uczniów do pracy w czasie lekcji poświęconych analizie oraz interpretacji tekstu poetyckiego
• wykształci u uczniów umiejętność samodzielnej analizy oraz interpretacji utworu lirycznego
• pomoże uczniom w wyrażaniu dojrzałych sądów i opinii o utworze poetyckim
• poprowadzi nieszablonowe zajęcia poświęcone liryce

czym jest edu room

• poetycka rozgrzewka, czyli dlaczego nie zaczynamy od wiersza
• słowa klucze inaczej: chmura słów, mapa semantyczna
• szukanie analogii i metafor: karty dixit, story cubes i inne
• (poważne) zabawy interpretacyjne, czyli czym zastąpić lego logos: klocki jenga, puzzle, domino
• interpretowanie poprzez działanie, czyli zwykły przedmiot (np. klamerka) jako punkt wyjścia
• kreatywność w służbie interpretacji: przełamywanie barier myślowych, nowa perspektywa, budowanie skojarzeń, twórcze przekształcenia

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami krótkich wykładów/prezentacji

• czas trwania  – 6 godzin dydaktycznych
• optymalna grupa uczestników – 25 osób
• uczestnikami mogą być nauczyciele języka polskiego szkół podstawowych zarówno stawiający pierwsze kroki w zawodzie jak i doświadczeni, poszukujący lub chcący odświeżyć swój warsztat
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • stoliki ustawione w wyspy (po 5-7 osób przy stoliku) lub w podkowę
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

1. Kuziak, Jak pisać. Warszawa 2005
2. Kuziak, S. Rzepczyński, Sztuka pisania po polsku. Poradnik praktyczny. Warszawa 2008
3. Bortnowski, Przewodnik po sztuce uczenia literatury. Warszawa 2005
4. Bortnowski, Jak zmienić polonistykę szkolną? Warszawa 2009.
5. Biernacka, S. Bortnowski, Scenariusze przekorne i prawie niemożliwe. Warszawa 2013
6. Bortnowski, Jak uczyć poezji? Warszawa 1988
7. Nosowska, Wiersze w pytaniach i odpowiedziach. Warszawa 2010
8. Tomczyk, Trener. Jak czytać wiersze i oglądać obrazy. Warszawa 2010
9. Wiśniewska-Olejnik, Wiersze na sznurku do prania, czyli o niekonwencjonalnych sposobach omawiania poezji. „Polonistyka” 4/2018 (25)
10. Zakrzewska-Okrojek, Puść „oczko” poezji, czyli o 21 pomysłach na twórcze i kreatywne lekcje języka polskiego z wierszem na pierwszym planie. „Polonistyka” 4/2018 (25)
11. Egzamin ósmoklasity. Vademecum nauczyciela. Język polski. Warszawa 2018
12. Turlane lekcje, czyli kostki na polskim. 20 pomysłów na niezwykłe lekcje języka polskiego. Praca zbiorowa. Kwiecień 2018 (publikacja internetowa)
13. Kotarski, Włam się do mózgu. Warszawa 2017
14. Biela, Trening Kreatywności. Warszawa 2014
15. Sadkowski, Grywalizacja! Zrób to sam. Poradnik. Warszawa 2014
16. Tkaczyk, Grywalizacja. Warszawa 2012
17. J. Marzano, Sztuka i teoria skutecznego nauczania. Warszawa 2012
18. Schmidt, Trening kreatywności. Gliwice 2008
19. Żylińska, Neurodydaktyka. Nauczenie i uczenie się przyjazne mózgowi. Toruń 2013
20. de Bono, Myślenie lateralne. Warszawa 2015
21. Pitter, E. R. hubbell, M. Kuhn, Efektywne wykorzystanie nowych technologii na lekcjach. Warszawa 2015
22. Knapik, I. Sznicer-Gałkowska, Lekturowe (wy)bryki. Scenariusze lekcji języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej. Poznań 2002