Cele główne:

• Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie:
  • projektowania i prowadzenia ewaluacji wewnętrznej oraz innych badań
  • analizy danych
  • formułowania wniosków i rekomendacji
• Zaprojektowanie i zrealizowanie ewaluacji wewnętrznej w szkole/przedszkolu

Cele modułu I (projektowanie ewaluacji)

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• opisuje cele ewaluacji wewnętrznej i jej podstawowe funkcje
• tworzy projekt ewaluacji wewnętrznej uwzględniający obszar ewaluacji, kryteria, pytania badawcze oraz metody i narzędzia badawcze – we współpracy z członkami zespołu badawczego/ewaluacyjnego
• dobiera alternatywne metody badawcze adekwatnie do projektowanego badania

Cele modułu II (analiza danych, wnioski i rekomendacje)

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• opisuje cele ewaluacji wewnętrznej i jej podstawowe funkcje
• tworzy projekt ewaluacji wewnętrznej uwzględniający obszar ewaluacji, kryteria, pytania badawcze oraz metody i narzędzia badawcze – we współpracy z członkami zespołu badawczego/ewaluacyjnego
• dobiera alternatywne metody badawcze adekwatnie do projektowanego badania

Moduł I – Projektowanie ewaluacji dla Waszej szkoły/przedszkola

• czym jest, a czym nie jest ewaluacja wewnętrzna w szkole/przedszkolu/placówce
• jak przygotować ewaluację, która jest użyteczna i prosta (dokumentacja ewaluacji na 4 stronach A4!)
• poznanie alternatywnych metod prowadzenia ewaluacji (bez ankiet!)
• jak dobrać metody ewaluacji, by osiągnąć cele ewaluacji przy minimalnym nakładzie pracy
• stworzenie projektu ewaluacji w wybranym przez szkołę obszarze (dostosowanie gotowych wzorów projektów – zob. dalej wykaz obszarów ewaluacji)

Po zakończeniu modułu I:

• Zredagowanie ostatecznej wersji projektów ewaluacji przez uczestników zajęć (liderów zespołów)
• Konsultacje online przygotowanych projektów ewaluacji z ekspertem
• Realizacja projektów w szkole (ok.6-8 tygodni) – eksperckie wsparcie online

Moduł II – Analiza zebranych danych, wnioski i rekomendacje

• jak analizować zebrane dane – analiza danych ilościowych i jakościowych
• czym są wnioski i rekomendacje, jak je formułować – słowa „klucze”
• czym się kierować wybierając rekomendacje do wdrożenia – „mniej znaczy więcej”, kryteria wyboru rekomendacji do realizacji
• opracowanie wniosków i rekomendacji z przeprowadzonego badania/ewaluacji
• jak i komu prezentować dane z ewaluacji

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami krótkich wykładów/prezentacji (uczestnicy pracują nad realnym projektem ewaluacji dla swojej placówki)

• czas trwania  – 2 spotkania po 4 godziny dydaktyczne w odstępie 6-8 tygodni (czas na przeprowadzenie zaprojektowanych badań)
• optymalna grupa uczestników – do 30 osób
• podczas warsztatów praca odbywa się w maks. 4 zespołach pracujących nad własnym projektem ewaluacji (możliwa większa liczba zespołów przy prowadzeniu zajęć przez dwóch trenerów)
• uczestnikami mogą być nauczyciele każdego poziomu edukacyjnego danej szkoły
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • stoliki ustawione w 4 wyspy (po 5-7 osób przy stoliku) 

Uwaga: 

Obszar ewaluacji, nad którym pracują uczestnicy może być zaproponowany przez szkołę/przedszkole lub wybrany z przedstawionych poniżej:

1. A. Działania nauczycieli w zakresie indywidualizacji pracy z uczniem objętym dostosowaniem (planowanie, realizacja, monitorowanie, analiza i wnioskowanie, modyfikacje).
   B. Działania nauczycieli w zakresie indywidualizacji pracy (planowanie, realizacja, monitorowanie, analiza i wnioskowanie, modyfikacje)  w klasie o dużym zróżnicowaniu uczniów.
2. Tworzenie przez nauczycieli na lekcjach sytuacji sprzyjających wykorzystaniu uczniowskiej wiedzy w praktyce.
3. Działania nauczycieli stymulujące aktywności uczniów (inicjowanie, wzmacnianie, koordynowanie).
4. Działania nauczycieli kształtujące u uczniów umiejętność dokonywania samooceny.
5. Podejmowanie przez nauczycieli działań służących integracji wiedzy uczniów z różnych dziedzin.
6. Wzmacniania przez nauczycieli motywacji uczniów do uczenia się.
7. Budowanie przez nauczycieli odpowiedzialności uczniów za uczenie się.
8. Wspieranie przez nauczycieli relacji sprzyjających uczeniu się uczniów.
9. Stosowanie metod i form pracy sprzyjających uczeniu się uczniów.
10. Stosowanie przez nauczycieli metod i form oceniania sprzyjających uczeniu się.
11. Podnoszenie przez nauczycieli umiejętności uczenia się uczniów.

Program realizowany jest w oparciu o model i materiały wypracowane w ramach Programu Wzmocnienia Efektywności Systemu Nadzoru Pedagogicznego i Oceny Jakości Pracy Szkoły Etap III realizowanego przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w partnerstwie z Uniwersytetem Jagiellońskim i Erą Ewaluacji w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego.

• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

• Agnieszka Borek, Emilia Kowalczyk-Rumak (red.), RÓŻNE DROGI EWALUACJI – poradnik dla dyrektorów szkół i placówek, ORE 2015 – https://doskonaleniewsieci.pl/Upload/Artykuly/6_4/rozne_drogi_ewaluacji.pdf (dostęp: 3.08.2018)

• Agnieszka Borek, Magdalena Tędziagolska (red.), Ewaluacja w szkole i przedszkolu – materiały edukacyjne i narzędzia badawcze dla nauczycielek i nauczycieli – http://eraewaluacji.pl/assets/Ewaluacja-w-szkole-i-przedszkolu.pdf (dostęp: 3.08.2018)

• Elżbieta Tołwińska-Królikowska (red.) Autoewaluacja w szkole, ORE 2010
• Era Ewaluacji – kanał na YouTube – https://www.youtube.com/channel/UCYYpAyxbTOHAU75FofLDMBA (dostęp: 3.08.2018)
• Nadzór Pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty – strona www-  https://www.npseo.pl/ (dostęp: 3.08.2018)

Jeśli zainteresowało Cię to szkolenie, napisz do nas lub zadzwoń. Zapytaj, zaproponuj zmiany lub zamów.

Zadzwoń:  +48 503 37 90 30

Napisz:

[contact-form-7 id=”1539″ title=”Zamow_zapytaj_szkolenie”]