Odwrócona lekcja

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• przygotowuje materiały edukacyjne do samodzielnej pracy uczniów w domu;
• wyszukuje darmowe i wartościowe zasoby edukacyjne w Internecie;
• dobiera metody pracy tak, aby intrygować uczniów nowym tematem;
• przygotowuje lekcję odwróconą w sytuacji, gdy uczniowie nie mają dostępu do sieci;
• dobiera takie metody pracy, które czynią uczniów twórcami wartościowych zadań i ćwiczeń

Zagadnienia: odwrócona lekcja zamiast pracy domowej; czas zajęć wykorzystany na zadania kształcące biegłość i doskonalenie umiejętności; rozwiązywanie problemów zamiast wykładu i pogadanki; uczniowie twórcami wartościowych zadań i sprawdzianów.

• jak przygotować lekcję odwróconą;
• jak szybko i łatwo przygotować materiały edukacyjne dla uczniów;
• jak wykorzystać morze bezpłatnych zasobów edukacyjnych Internetu;
• jak pracować metodą lekcji odwróconej, jeśli nie wszyscy uczniowie mają dostęp do sieci;
• jak pracować, ale się nie zapracować na śmierć, czyli jak uczynić uczniów twórcami    wartościowych zadań i ćwiczeń

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami krótkich wykładów/prezentacji

• czas trwania  – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 25 osób
• uczestnikami mogą być nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych zarówno stawiający pierwsze kroki w zawodzie jak i doświadczeni, poszukujący lub chcący odświeżyć swój warsztat
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • uczestnicy szkolenia muszą mieć dostęp do komputera z dostępem do sieci
  • stoliki ustawione w wyspy (po 5-7 osób przy stoliku) lub w podkowę
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• John Hattie, Widoczne uczenie się dla nauczycieli, Warszawa 2015
• Merill Harmin, Jak motywować uczniów do nauki, Warszawa 2015
• Richard Sagor, Badanie przez działanie. Jak wspólnie badać, żeby lepiej uczyć, Warszawa 2013
• Robert J. Marzano, Sztuka i teoria skutecznego nauczania, Warszawa 2012
• Connie M. Moss i Susan M. Brookhart, Cele uczenia się. Jak pomóc uczniom zrozumieć każdą lekcję – https://glowna.ceo.org.pl/sites/default/files/cele-uczenia-sie.pdf (dostęp: 30.07.2018)
• Radek Kotarski, Włam się do mózgu, 2017
• Huther Gerald, Hauser Uli, Wszystkie dzieci są zdolne, 2014
• Erich Petlák, Jana Zajacová, Dušan Valábik, Rola mózgu w uczeniu się, 2010
• Aleksandra Pezda, Koniec epoki kredy, 2011
• Manfred Spitzer, Jak uczy się mózg, PWN 2011
• Mel Silberman, Elaine Biech, Metody aktywizujące w szkoleniach, Warszawa 2016
• Mirosław Urban, Niekonwencjonalne metody szkoleniowe, GWP 2014
• Jarmuż Sławomir, Kossowska Małgorzata, Witkowski Tomasz, Psychologia dla trenerów, Wolters Kluwer 2017
• Łaguna Mariola, Kozak Agnieszka, Metody prowadzenia szkoleń, GWP 2014
• Akademia Khana – Spersonalizowane materiały dydaktyczne dla wszystkich grup wiekowych https://pl.khanacademy.org (dostęp: 31.07.2018)
• Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli – scholaris.pl (dostęp: 31.07.2018)
• Tagxedo – aplikacja do tworzenia chmury słów – http://www.tagxedo.com/ (dostęp: 31.07.2018)
• Kahoot, Quizizz – Portale oferujące możliwość tworzenia quizów, w których udział uczniowie biorą wykorzystując swoje telefony komórkowe – getkahoot.com; www.quizizz.com (dostęp: 31.07.2018)
• LearningApps – portal do tworzenia interaktywnych alikacji (gier, zadań edukacyjnych) – www.learningapps.org (dostęp: 31.07.2018)