Jak zbudować system wewnątrzszkolnych badań jakości kształcenia

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• planuje diagnozy
• formułuje wnioski i rekomendacje z diagnozy
• planuje pracę z ich wykorzystaniem

• kompetencje, kompetencje kluczowe oraz umiejętności opisane w podstawie programowej kształcenia ogólnego jako punkt odniesienia wewnątrzszkolnych diagnoz
• taksonomia celów w dziedzinie poznawczej, motywacyjnej, działań praktycznych (B. Niemierko)
• od koncepcji badania do jego realizacji i wnioskowania: plan testu, kartoteka testu, rodzaje zadań w teście, praca z danymi,, wnioski i rekomendacje
• na jakie potrzeby powinien odpowiadać wewnątrzszkolny system badań jakości kształcenia

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 25 osób
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raportprzygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• Uczę – się – w szkole; Sterna; Warszawa 2014
• Ocenianie szkolne bez tajemnic, Niemierko, WSiP, Warszawa 2002
• Pomiar wyników kształcenia, Niemierko, WSiP, Warszawa 1999
• Kontekstowy model oceny efektywności nauczania po pierwszym etapie edukacyjnym, praca zbiorowa, IBE, Warszawa 2014
• Analiza wyników egzaminów zewnętrznych jako warunek jakościowego rozwoju ucznia, nauczyciela i szkoły, J. Misztal w: Jakość edukacji. Różnorodne pespektywy. Wydawnictwo UJ, Kraków 2012