Wizualizacja tekstu sposobem na lekturę szkolną

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• wizualizuje omawiane z uczniami treści
• przygotowuje uczniów do lektury przy pomocy map myśli
• charakteryzuje postać literacką z wykorzystaniem diagramów
• wykorzystuje infografikę do omawiania kontekstów dzieła

Zagadnienia: kultura tekstu pisanego, kultura obrazkowa a pokolenie Y/Z; mapowanie tekstu jako sposób na ściągi i gotowe opracowania; przygotowanie uczniów do lektury – mapy myśli; charakteryzowanie postaci na podstawie diagramu Venna i „podwójnych baniek”; podstawy notowania graficznego: paluszaki, patyczaki i inne stwory rysunkowe; infografika – sposób na konteksty lekturowe.

• jak ułatwić uczniom rozumienie czytanego tekstu
• jak nauczyć uczniów notowania wizualnego z elementami sketchnotingu
• jak wykorzystać diagramy do charakteryzowania postaci
• jak pogłębić charakterystykę postaci dzięki wizualizowaniu
• jak wykorzystać infografikę do omawiania kontekstów dzieła

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami krótkich wykładów/prezentacji

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 25 osób

• uczestnikami mogą być nauczyciele języka polskiego ze szkół podstawowych, zarówno stawiający pierwsze kroki w zawodzie jak i doświadczeni, poszukujący lub chcący odświeżyć swój warsztat 

• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • stoliki ustawione w wyspy (po 5-6 osób przy stoliku) lub w podkowę
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• John Hattie, Widoczne uczenie się dla nauczycieli, Warszawa 2015
• Merill Harmin, Jak motywować uczniów do nauki, Warszawa 2015
• Robert J. Marzano, Sztuka i teoria skutecznego nauczania, Warszawa 2012
• Sterna Danuta, OKMIKS. Jak budować partnerstwo w uczeniu się i nauczaniu? Warszawa 2017
• Connie M. Moss i Susan M. Brookhart, Cele uczenia się. Jak pomóc uczniom zrozumieć każdą lekcję – https://glowna.ceo.org.pl/sites/default/files/cele-uczenia-sie.pdf (dostęp: 30.07.2018)
• Marzena Żylińska, Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, 2013
• Radek Kotarki, Włam się do mózgu, 2017
• Erich Petlak, Jana Zajacowa, Rola mózgu w uczeniu się, 2010
• Gerald Hüther, Uli Hauser, Wszystkie dzieci są zdolne. Jak marnujemy wrodzone talenty, 2014
• Manfred Spitzer, Jak uczy się mózg, Warszawa 2007.
• Joanna Smolińska, Łukasz Szychowski, TECHNIKI EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ, wyd. ELITMAT, 2011 (http://jakzdacmaturezmatematyki.pl/files/TECHNIKI_EFEKTYWNEGO_UCZENIA_SIE.pdf – dostęp: 15.11.2017)
• Natalia Minge, Krzysztof Minge, Techniki samorozwoju, czyli jak lepiej zapamiętywać i uczyć się szybciej, wyd. Samo Sedno, Warszawa 2012
• Mel Silberman, Metody aktywizujące w szkoleniach, wyd. Wolters Kluwer, Kraków 2006
• http://www.jankowskit.pl/metodyka-nauczania-i-dydaktyka/taksonomia-blooma.html (dostęp 08.09.2018)