Jak szkoła/przedszkole może współpracować z rodzicami

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• charakteryzuje wymagania państwa wobec szkół w zakresie współpracy z rodzicami
• formułuje pomysły na współpracę z rodzicami uczniów/wychowanków w różnych obszarach funkcjonowania szkoły/przedszkola
• wskazuje czynniki zachęcające i zniechęcające rodziców do współpracy ze szkołą/przedszkolem, hierarchizuje je oraz identyfikuje te, na które ma wpływ
• wyznacza i stosuje standardy współpracy szkoły/przedszkola z rodzicami uczniów/wychowanków
• podaje przykłady modyfikacji działań własnych i innych nauczycieli, które mogą korzystnie wpłynąć na wzrost zaangażowania rodziców we współpracę ze szkołą/przedszkolem

• czynniki wpływające na zaangażowanie rodziców
• co oznacza „współpraca z rodzicami”? Odwołanie do wymagań państwa wobec szkół/placówek (rodzice są partnerami szkoły/przedszkola)
• poziomy wpływu (tzw. Drabina partycypacji) – wpływ nie oznacza „oddania władzy”
• obszary współpracy z rodzicami (dydaktyka i wychowanie, przestrzeń, organizacja życia placówki) – przykłady działań i rozwiązań, dobre praktyki, pomysły
• standardy współpracy (zakres, częstotliwość, kryteria sukcesu, wskaźniki) – wykorzystanie przykładowych standardów współpracy
• plan oraz standardy współpracy z rodzicami dla konkretnej placówki – jak pracować z rodzicami nad planem i standardami współprac

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami krótkich wykładów/prezentacji

• czas trwania – 5 godzin dydaktycznych
• optymalna grupa uczestników – 25 osób
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • stoliki ustawione w wyspy (po 5-6 osób przy stoliku) lub w podkowę
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• Frąckowiak, „Gdy rodzic staje się roszczeniowy: poradnik dla nauczycieli”, Wyd. eMPi2, 2015
• Kupaj, W. Kresa „Kompetencje coachingowe nauczycieli. Jak rozwijać potencjał ucznia w szkole” Warszawa 2014
• K. McEwan, Jak sobie radzić z rodzicami, którzy są źli, zmęczeni, bezradni lub po prostu stuknięci, WSiP, 2012
• Friedemann Schulz von Thun, Sztuka rozmawiania t. 1-4, wyd. WAM,
• Tony Stoltzfus, „Sztuka zadawania pytań w coachingu”, wyd. Aetos Media Sp. z o.o., Wrocław 2012
• Mariola Łaguna, „Szkolenia. Jak je prowadzić…”, wyd. GWP , Gdańsk 2008
• Agnieszka Kozak, Mariola Łaguna, „Metody prowadzenia szkoleń, czyli niezbędnik trenera”, wyd. GWP, Gdańsk 2009
• Mariola Łaguna, Paweł Fortuna, „Przygotowanie szkolenia, czyli jak dobry początek prowadzi do sukcesu”, wyd. GWP , Gdańsk 2009
• Mirosław Urban, „Niekonwencjonalne metody szkoleniowe, czyli jak uatrakcyjnić zajęcia”, wyd. GWP, Gdańsk 2010
• Paweł Fortuna, Perswazja w pracy trenera, czyli jak kształtować postawy uczestników szkoleń
• http://szkolawspolpracy.pl/ (dostęp: 26.07.2018) – strona projektu „Szkoła Współpracy. Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły” (ogólnopolski projekt systemowy Ministerstwa Edukacji Narodowej realizowany w partnerstwie z Fundacją Rozwoju Demokracji Lokalnej od marca 2013 do czerwca 2015 roku) – na stronie znajdują się poradniki, standardy współpracy, dobre praktyki