1. Uwrażliwienie uczestników na zagadnienie identyfikacji krzywdzenia dzieci i długoterminowych skutków przemocy wobec dzieci.
2. Zwiększenie umiejętności z zakresu tworzenia Standardów Ochrony Małoletnich/dzieci zgodnie z najnowszymi przepisami prawa.

Praktyczny warsztat z ćwiczeniami, symulacjami obejmującymi zagadnienia m.in. analizę konkretnych przypadków.

• Wprowadzenie do tematyki przemocy wobec dzieci
• Możliwości reagowania i skuteczność pomocy w sytuacji krzywdzenia dziecka
• Obowiązki dla podmiotów organizujących działalność oświatową, opiekuńczą, wychowawczą, resocjalizacyjną, religijną, artystyczną, medyczną, rekreacyjną, sportową lub związaną z rozwijaniem zainteresowań przez małoletnich (Ustawa z dn.28 lipca 2023r o zmianie ustawy – Kodeks rodzinny i opiekuńczy oraz niektórych innych ustaw)
• Standardy Ochrony Małoletnich- zasady przygotowania dokumentu zgodnie z zapisami Ustawy
• Schemat interwencji w przypadku podejrzenia krzywdzenia dziecka
• Zasady zapewniające bezpieczne relacje między małoletnim a personelem placówki/podmiotu
• Monitoring standardów.

szkolenie ma charakter warsztatowy

• czas trwania – 4-6 godzin dydaktycznych
• optymalna grupa uczestników – 20-25 osób 
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem w wersji online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

• Alessandro Bertacco, Na pomoc dzieciom : jak walczyć ze złem, które dotyka dzieci, Kielce 2009
• Brenda Branson, Paula Silva, Powstrzymać przemoc : program przeciwdziałania przemocy domowej w oparciu o materiały FOCUS Ministries, Ustroń 2007
• Ogólnopolskie Pogotowie dla Ofiar Przemocy w Rodzinie „Niebieska Linia” – strona www – http://www.niebieskalinia.pl/ (dostęp 3.08.2018)
• Program „Chronimy dzieci” – strona www – https://chronimydzieci.pl/ (dostęp: 3.08.2018)
• Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
  • strona www – http://fdds.pl/ (dostęp: 3.08.2018)
  • kanał z filmami edukacyjnymi na YouTube – https://www.youtube.com/user/DzieciNiczyje (dostęp: 3.08.2018)
• Rzecznik Praw Dziecka – strona www – https://brpd.gov.pl/ (dostęp: 3.08.2018)

• wzmocnienie nauczycieli w obszarze psychicznym i emocjonalnym
• wzmocnienie poczucia własnej wartości
• wzmocnienie kompetencji związanych z radzeniem sobie z trudnymi sytuacjami i presją

• na czym polega dobrostan nauczyciela
• co kieruje naszym życiem – na czym się skupiać, by realnie zmienić postrzeganie siebie
• jak identyfikować swoje mocne strony
• słabe strony czy obszary do rozwoju – jak sposób mówienia i myślenia wpływa na nasze samopoczucie
• pułapka doskonałości i prawo do błędu – sztuka mądrego odpuszczania
• wzajemne wsparcie w zespole – jak się wzajemnie wzmacniać
• asertywność – droga do wewnętrznej równowagi

• szczegółowy zakres szkolenia i czas trwania ustalany jest z dyrektorem szkoły lub osobą odpowiedzialną za szkolenia w placówce (zob. następny punkt – kwestie organizacyjne)

Zajęcia odbywają się stacjonarnie lub w wirtualnym pokoju na platformie ZOOM, która zapewnia aktywny udział uczestników szkolenia.*

• czas trwania – 3-6 godzin dydaktycznych
• szczegółowy zakres szkolenia i czas trwania ustalany jest z dyrektorem szkoły lub osobą odpowiedzialną za szkolenia w placówce
• uczestnikami mogą być nauczyciele przedszkoli, szkół podstawowych i ponadpodstawowych 

To szkolenie wymaga spokoju nauczycieli. Najlepiej zorganizować je w dniu wolnym od zajęć lub nawet podczas wyjazdu. O ile to możliwe, to udział w takim szkoleniu powinien być dobrowolny.

Zajęcia mają charakter warsztatowy i refleksyjny. Ich przebieg jest dynamiczny. Uczestnicy są zapraszani do podejmowania różnego rodzaju aktywności w trakcie zajęć (praca w grupach, wyrażanie własnej opinii, nazywanie i weryfikowanie własnych odczuć i przekonań itp.)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

Wzrost kompetencji nauczycieli w zakresie pomocy uczniom z depresją, myślami samobójczymi i samookaleczającymi się.

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• Uczestnik wie jak można rozpoznać objawy depresji u ucznia i jak go wesprzeć
• Uczestnik wie, jak działa mechanizm samookaleczeń i wie, jak zareagować, gdy dowie się, że uczeń robi sobie krzywdę
• Uczestnik wie, w jaki sposób zareagować, gdy dowiaduje się, że uczeń ma myśli samobójcze

• Czym jest depresja – rodzaje depresji, objawy depresji i sposoby leczenia.
• Jak wspierać w szkole osoby z depresją?
• Co mówić, czego nie mówić osobom z depresją?
• Mechanizm samookaleczania i najważniejsze pytanie do ucznia.
• Jak pomóc uczniowi, który ma myśli samobójcze (co może zrobić nauczyciel, co mogą zrobić rodzice, co mogą zrobić rówieśnicy)
• Jak budować relacje z uczniami podczas pracy zdalnej?
• Jak zadbać o siebie, tak aby móc skutecznie pomagać uczniom i ich rodzicom przeżywającym trudności emocjonalne?

Zajęcia odbywają się stacjonarnie lub w wirtualnym pokoju na platformie ZOOM, która zapewnia aktywny udział uczestników szkolenia.*

• czas trwania – 3-4 godzin dydaktycznych
• uczestnikami mogą być nauczyciele szkół podstawowych i ponadpodstawowych zarówno stawiający pierwsze kroki w zawodzie jak i doświadczeni, poszukujący lub chcący odświeżyć swój warsztat pracy

Zajęcia mają charakter warsztatowy. Ich przebieg jest dynamiczny. Uczestnicy są zapraszani do podejmowania różnego rodzaju aktywności w trakcie zajęć (praca w grupach, wyrażanie własnej opinii, quizy itp.)

Przed szkoleniem prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• identyfikuje czynniki stresogenne w swojej pracy oraz charakteryzuje ich wpływ na stan emocjonalny
• zna i wykorzystuje techniki rozładowywania stresu w ramach strategii krótko- i długotrwałych

• Czym jest stres i czy istnieje stres pozytywny? Model stresu MOZ (Myślenie – Odczuwanie – Zachowanie)
• Czym jest wypalenie zawodowe. Komu grozi? Jakie są objawy i jakie mogą być jego skutki?
• Relacje między stresem a wypaleniem zawodowym – fakty i mity
• Sposoby radzenia sobie ze stresem, w tym monolog wewnętrzny i praca z przekonaniami jako sposób zmniejszania odczuwanego stresu; relaksacja, praca z oddechem, wizualizacja (strategie krótkotrwałe i długotrwałe)
• Metody przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu
• Znaczenie kompetencji osobistych: zarządzania czasem, twórczego podejścia do zadań, asertywności i stawiania granic
• Praca nad sobą jako ważny element rozwoju każdego człowieka

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 20 osób
• uczestnikami mogą być nauczyciele wszystkich etapów edukacyjnych
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• Roland Geisselhart/Christiane Hofmann-Burkart, Stresologia. Techniki zarządzania stresem. Flashbook.pl 2009
• Christina Maslach, Michael P. Leiter, Prawda o wypaleniu zawodowym. Co robić ze stresem w organizacji. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2011
• Sue Atkinson, Teraz ja! Czyli jak zbudować poczucie własnej wartości. Wyd. Axel Springer Polska Sp. Z o.o., Warszawa 2006
• Dale Carnegie & Associates, Jak unikać błędów, oddalać zmartwienia i przezwyciężać stres, Wyd. Studio EMKA, Warszawa 2013,2014
• Stanisław Korczyński, STRES w pracy zawodowej nauczyciela, Impuls, Kraków 2014
• Steve Chandler, 100 sposobów motywowania siebie, Wyd. Studio EMKA, Warszawa 2010

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• charakteryzuje czynniki wpływające na współpracę i zaufanie w zespole
• ma świadomość wpływu podejmowanych przez siebie działań na innych współpracowników
• stosuje techniki wspólnego podejmowania decyzji

• Warunki dobrej współpracy zespołowej
• Współpraca w zespole – czynniki wzmacniające współpracę
• Rola członków zespołu w budowaniu dobrze współpracującego zespołu
• Budowanie zaufania jako warunek rozwoju zespołu
• Wspólne podejmowanie decyzji
• Rozwój zespołu poprzez wykorzystanie potencjału jego członków

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami wykładów/prezentacji

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 25-30 osób
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • stoliki ustawione w wyspy
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

Bibliografia dotycząca zagadnień związanych ze współpracą zespołową:

• Meredith Belbin, Twoja rola w zespole; wyd. GWP, Gdańsk 2003
• Albert J. Bernstein, Sydney Craft Rozen, Trudni współpracownicy; wyd. GWP, Gdańsk 2002
• Aleksy Pocztowski, Zarządzanie zasobami ludzkimi; wyd. Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne S.A., Warszawa 2003
• Stephen P. Robbins, Zachowania w organizacji; wyd. Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne S.A., Warszawa 2004
• John Adair, Anatomia biznesu. Budowanie zespołu; wyd. Wydawnictwo Syudio EMKA, Warszawa 2001
• Ken Blanchard, Jesse Stoner, Cała naprzód!; wyd. MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa 2010
• Ken Blanchard, Patricia Zigarmi, Drea Zigarmi, Jednominutowy Menedżer i przywództwo; wyd. MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa 2008
• Zbigniew Nęcki, Komunikacja międzyludzka; wyd. Antykwa, Kraków 2000
• Matthew McKay, Martha Davis, Patrick Fanning, Sztuka skutecznego porozumiewania się: praca, rodzina, zabawa; wyd. GWP, Gdańsk 2010
• Marek Dziewiecki, Psychologia porozumiewania się; wyd. Jedność, Kielce 2000
• Roy J. Lewicki, David M. Saunders, Bruce Barry, John W. Minton, Zasady negocjacji; wyd. Rebis, Poznań 2008
• Marshall B. Rosenberg, Rozwiązywanie konfliktów poprzez porozumienie bez przemocy; 2008
• Aleksandra Hulewska, Asertwyność w ćwiczeniach; wyd. Edgard, Warszawa 2014
• Agnieszka Wróbel, Asertywność na co dzień, czyli jak żyć w zgodzie z sobą i innymi; wyd. Edgard, Warszawa 2011
• Roger Fisher, Scott Brown, Nietoksyczne negocjacje; wyd. Helion, Gliwice 2010
• Roger Fisher, Daniel Shapiro, Emocje w negocjacjach; wyd. Jacek Santorski & Co Agencja Wydawnicza Sp. z o.o., Warszawa 2009
• Danny Ertel, Mark Gordon, Negocjacje fair play. Budowanie zdrowego partnerstwa zamiast wymuszania; wyd. MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa 2010
• Reinhard K. Sprenger, Zaufanie #1; wyd. MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa 2009

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• wskazuje przykładowe źródła konfliktów i odnosi je do swoich relacji w zespole
• podaje przykłady technik komunikacyjnych pomocnych w rozwiązywaniu konfliktów i mediacjach

• Źródła konfliktów: żądania i potrzeby
• Rozwiązywanie konfliktów w modelu: wygrana- wygrana
• Przyjazna komunikacja: SUPP
• Model mediacji: chmura konfliktu

Zajęcia mają charakter warsztatowy z elementami wykładów/prezentacji

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 25-30 osób
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
  • stoliki ustawione w wyspy
  • przestrzeń do pracy w parach
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

Bibliografia dotycząca zagadnień związanych ze współpracą zespołową:

• Meredith Belbin, Twoja rola w zespole; wyd. GWP, Gdańsk 2003
• Albert J. Bernstein, Sydney Craft Rozen, Trudni współpracownicy; wyd. GWP, Gdańsk 2002
• Aleksy Pocztowski, Zarządzanie zasobami ludzkimi; wyd. Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne S.A., Warszawa 2003
• Stephen P. Robbins, Zachowania w organizacji; wyd. Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne S.A., Warszawa 2004
• John Adair, Anatomia biznesu. Budowanie zespołu; wyd. Wydawnictwo Syudio EMKA, Warszawa 2001
• Ken Blanchard, Jesse Stoner, Cała naprzód!; wyd. MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa 2010
• Ken Blanchard, Patricia Zigarmi, Drea Zigarmi, Jednominutowy Menedżer i przywództwo; wyd. MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa 2008
• Zbigniew Nęcki, Komunikacja międzyludzka; wyd. Antykwa, Kraków 2000
• Matthew McKay, Martha Davis, Patrick Fanning, Sztuka skutecznego porozumiewania się: praca, rodzina, zabawa; wyd. GWP, Gdańsk 2010
• Marek Dziewiecki, Psychologia porozumiewania się; wyd. Jedność, Kielce 2000
• Roy J. Lewicki, David M. Saunders, Bruce Barry, John W. Minton, Zasady negocjacji; wyd. Rebis, Poznań 2008
• Marshall B. Rosenberg, Rozwiązywanie konfliktów poprzez porozumienie bez przemocy; 2008
• Aleksandra Hulewska, Asertwyność w ćwiczeniach; wyd. Edgard, Warszawa 2014
• Agnieszka Wróbel, Asertywność na co dzień, czyli jak żyć w zgodzie z sobą i innymi; wyd. Edgard, Warszawa 2011
• Roger Fisher, Scott Brown, Nietoksyczne negocjacje; wyd. Helion, Gliwice 2010
• Roger Fisher, Daniel Shapiro, Emocje w negocjacjach; wyd. Jacek Santorski & Co Agencja Wydawnicza Sp. z o.o., Warszawa 2009
• Danny Ertel, Mark Gordon, Negocjacje fair play. Budowanie zdrowego partnerstwa zamiast wymuszania; wyd. MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa 2010
• Reinhard K. Sprenger, Zaufanie #1; wyd. MT Biznes Sp. z o.o., Warszawa 2009

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• charakteryzuje przyczyny i mechanizmy powstawania przemocy rówieśniczej w szkole
• projektuje narzędzia do diagnozowania zjawiska przemocy rówieśniczej w szkole

• Przemoc rówieśnicza w szkole (mechanizmy powstawania, uczestnicy)
• Diagnozowanie sytuacji przemocy rówieśniczej
• Trudności związane z diagnozą zjawiska przemocy rówieśniczej
• Charakterystyka sytuacji przemocy rówieśniczej wśród uczniów
• Sytuacja psychologiczna uczniów – uczestników sytuacji przemocy rówieśniczej
• Wpływ grupy na powstawanie przemocy rówieśniczej wśród uczniów
• Sposoby diagnozowania przyczyn zjawiska przemocy rówieśniczej wśród uczniów

• czas trwania  –  4 godziny dydaktyczne 
• optymalna grupa uczestników – 25 osób
• uczestnikami mogą być nauczyciele każdego poziomu edukacyjnego danej szkoły
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

• Jadwiga Przewłocka, Raport z badania IBE, Warszawa 2015 – http://www.ibe.edu.pl/pl/aktualnosci/525-przemoc-w-polskiej-szkole (dostęp: 3.08.2018)

• Jarosław Jagieła, Socjoterapia w szkole. Krótki poradnik psychologiczny, Kraków 2009
• Kazimierz Słupek. Dyscyplina w klasie. Poradnik pedagogiczny , 2010
• Jakub Kołodziejczyk, Dyscyplina w klasie. Metody i techniki interwencji, NODN Sophia, 2005 – http://www.nodnsophia.pl/download/dyscyplina-w-klasie-wydawnictwo-sophia.pdf (dostęp: 3.08.2018)

• Marshall B. Rosenberg, Rozwiązywanie konfliktów poprzez porozumienie bez przemocy, 2008
• Thomas Gordon, Wychowanie bez porażek, wyd. PAX, Warszawa 2014
• Thomas Gordon, Wychowanie bez porażek w praktyce, wyd. PAX, Warszawa 1993
• Thomas Gordon, Wychowanie bez porażek w szkole, wyd. PAX, Warszawa 1995
• Lucyna Bojarska, Od walenia po łapach do zmarszczenia brwi, czyli o środkach dyscyplinujących w szkole, Wolters Kluwer, 2009

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• opisuje i stosuje zasady pierwszego kontaktu z dzieckiem krzywdzonym
• przywołuje zasady stosowania tzw. niebieskiej karty
• opracowuje i wykorzystuje schemat rozmowy z rodziną dziecka doświadczającego przemocy

Praktyczny warsztat z ćwiczeniami i symulacjami obejmującymi zagadnienia:

• Zasady pierwszego kontaktu z dzieckiem krzywdzonym, w tym wykorzystywanym seksualnie
• Procedura Niebieskiej Karty
• Przygotowanie i wsparcie dziecka uczestniczącego w procedurach prawnych
• Kontakt z rodziną dziecka doświadczającego przemocy (rozmowa z rodzicami, współpraca z rodzicami i rodziną)

szkolenie ma charakter warsztatowy

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 20 osób 
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• Alessandro Bertacco, Na pomoc dzieciom : jak walczyć ze złem, które dotyka dzieci, Kielce 2009
• Brenda Branson, Paula Silva, Powstrzymać przemoc : program przeciwdziałania przemocy domowej w oparciu o materiały FOCUS Ministries, Ustroń 2007
• Ogólnopolskie Pogotowie dla Ofiar Przemocy w Rodzinie „Niebieska Linia” – strona www – http://www.niebieskalinia.pl/ (dostęp 3.08.2018)
• Program „Chronimy dzieci” – strona www – https://chronimydzieci.pl/ (dostęp: 3.08.2018)
• Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
  • strona www – http://fdds.pl/ (dostęp: 3.08.2018)
  • kanał z filmami edukacyjnymi na YouTube – https://www.youtube.com/user/DzieciNiczyje (dostęp: 3.08.2018)
• Rzecznik Praw Dziecka – strona www – https://brpd.gov.pl/ (dostęp: 3.08.2018)

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• opisuje i stosuje zasady pierwszego kontaktu z dzieckiem krzywdzonym
• przywołuje zasady stosowania tzw. niebieskiej karty
• opracowuje i wykorzystuje schemat rozmowy z rodziną dziecka doświadczającego przemocy

Praktyczny warsztat z ćwiczeniami i symulacjami obejmującymi zagadnienia:

• Zasady pierwszego kontaktu z dzieckiem krzywdzonym, w tym wykorzystywanym seksualnie
• Procedura Niebieskiej Karty
• Przygotowanie i wsparcie dziecka uczestniczącego w procedurach prawnych
• Kontakt z rodziną dziecka doświadczającego przemocy (rozmowa z rodzicami, współpraca z rodzicami i rodziną)

szkolenie ma charakter warsztatowy

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 25 osób 
• uczestnikami mogą być nauczyciele wszystkich etapów edukacyjnych
• Rekomendujemy, by w miarę możliwości w szkoleniu brali udział również pracownicy niepedagogiczni placówki ze względu na fakt, że oni również mogą być osobami, do których zwróci się o pomoc dziecko krzywdzone. Mogą być jedynymi osobami, którym dziecko zaufa. Program ochrony dzieci przed przemocą jest ważny również dla nich.
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• Alessandro Bertacco, Na pomoc dzieciom : jak walczyć ze złem, które dotyka dzieci, Kielce 2009
• Brenda Branson, Paula Silva, Powstrzymać przemoc : program przeciwdziałania przemocy domowej w oparciu o materiały FOCUS Ministries, Ustroń 2007
• Ogólnopolskie Pogotowie dla Ofiar Przemocy w Rodzinie „Niebieska Linia” – strona www – http://www.niebieskalinia.pl/ (dostęp 3.08.2018)
• Program „Chronimy dzieci” – strona www – https://chronimydzieci.pl/ (dostęp: 3.08.2018)
• Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
  • strona www – http://fdds.pl/ (dostęp: 3.08.2018)
  • kanał z filmami edukacyjnymi na YouTube – https://www.youtube.com/user/DzieciNiczyje (dostęp: 3.08.2018)
• Rzecznik Praw Dziecka – strona www – https://brpd.gov.pl/ (dostęp: 3.08.2018)

W efekcie udziału w szkoleniu uczestnik:

• rozpoznaje symptomy krzywdzenia dzieci
• przytacza i stosuje sposoby postępowania w sytuacji ujawnienia, że dziecko jest krzywdzone
• wskazuje instytucje, z którymi może współpracować szkoła/przedszkole w zakresie ochrony dzieci przed krzywdzeniem
• przywołuje przepisy prawne regulujące problem krzywdzenia dzieci i odpowiedzialność pracowników szkoły/przedszkola

• Rozpoznawanie symptomów krzywdzenia dzieci
• Co jest przemocą wobec dzieci
• Postępowanie nauczyciela i innych pracowników szkoły/przedszkola – świadków przemocy
• Odpowiedzialność prawna szkoły/przedszkola i jej pracowników
• Informacje nt. zjawiska przemocy wobec dzieci w Polsce (skala, formy, postawy dorosłych i dzieci wobec przemocy)
• Podstawy diagnozy i pomocy psychologicznej udzielanej dzieciom krzywdzonym
• Prawdy i mity nt. krzywdzenia dzieci
• Możliwości pomocy ofiarom przemocy – współpraca środowiskowa
• Regulacje prawne dotyczące przemocy wobec dzieci (w tym odpowiedzialność dyrektora szkoły, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych)

szkolenie ma charakter warsztatowo-wykładowy

• czas trwania – 4 godziny dydaktyczne
• optymalna grupa uczestników – 25 osób 
• uczestnikami mogą być nauczyciele wszystkich etapów edukacyjnych
• Rekomendujemy, by w miarę możliwości w szkoleniu brali udział również pracownicy niepedagogiczni placówki ze względu na fakt, że oni również mogą być osobami, do których zwróci się o pomoc dziecko krzywdzone. Mogą być jedynymi osobami, którym dziecko zaufa. Program ochrony dzieci przed przemocą jest ważny również dla nich.
• warunki techniczne:
  • projektor i ekran dobrze widoczny dla uczestników
• sposób ewaluacji: ankieta (dyrektor otrzymuje zbiorczy raport przygotowany na podstawie ankiet)

Szkolenie w wersji online:

Przed szkoleniem online prosimy uczestników o zadbanie o sprawność techniczną sprzętu, który będą wykorzystywać podczas szkolenia (sprawdzenie przed szkoleniem jakości połączenia internetowego, zainstalowanie niezbędnych aplikacji i aktualizacji itp.) Wysyłamy wiadomość email ze wskazówkami i linkiem do wirtualnego pokoju.

* Możliwe jest przeprowadzenie szkolenia na platformie, którą wykorzystuje placówka zamawiająca szkolenie (np. MS Teams). Wymaga to jednak uzgodnienia z prowadzącą/prowadzącym szkolenie.

• Alessandro Bertacco, Na pomoc dzieciom : jak walczyć ze złem, które dotyka dzieci, Kielce 2009
• Brenda Branson, Paula Silva, Powstrzymać przemoc : program przeciwdziałania przemocy domowej w oparciu o materiały FOCUS Ministries, Ustroń 2007
• Ogólnopolskie Pogotowie dla Ofiar Przemocy w Rodzinie „Niebieska Linia” – strona www – http://www.niebieskalinia.pl/ (dostęp 3.08.2018)
• Program „Chronimy dzieci” – strona www – https://chronimydzieci.pl/ (dostęp: 3.08.2018)
• Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
  • strona www – http://fdds.pl/ (dostęp: 3.08.2018)
  • kanał z filmami edukacyjnymi na YouTube – https://www.youtube.com/user/DzieciNiczyje (dostęp: 3.08.2018)
• Rzecznik Praw Dziecka – strona www – https://brpd.gov.pl/ (dostęp: 3.08.2018)